Transcripción
(0:00) Julián: Agradezco al profe Cristian Andrés Hernández quien nos regala este corto espacio de entrevista para contarnos un poco sobre, desde su apreciación, cuál ha sido el efecto del neoliberalismo en las prácticas educativas en Colombia. Él es licenciado en literatura de la Universidad del Valle, magíster en literatura colombiana y latinoamericana de la misma universidad, doctor en educación de la Universidad San Buenaventura, se desempeña como docente de la Escuela Normal Farallones de Cali, institución oficial, docente de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano de la Universidad San Buenaventura, docente invitado de la Universidad del Cauca a la Maestría de Educación Popular, hace parte de la Asociación de Investigación Afrodiaspórica de DESCARIMBA, investigador en el campo de la pedagogía en formación y literatura, literaturas minoritarias y las narrativas.
(1:02) De nuevo, muchas gracias, profe, y cuéntenos cuáles considera son los tres principales elementos que expresan la tensión entre el enfoque neoliberal y el derecho a la educación en la política educativa del país.
(1:18) Christian: Bueno, en cuanto a las tensiones que se dan entre el enfoque neoliberal y el derecho a la educación en los procesos de política pública en nuestro país, podría decir que hay tres aspectos o tres dimensiones que hacen compleja o complejo más bien el panorama. Una primera dimensión o en primer lugar pues que debemos tener presente que el neoliberalismo concibe la educación como un bien de consumo y en ese sentido esa inversión que se da o la inversión que se puede dar está principalmente orientada a la competitividad. Esto riñe o entra en tensión con una perspectiva o la perspectiva que debería tener la educación que es la educación como un derecho para todos, la educación como un bien público, un derecho social que el estado debe garantizar universalmente y en el caso de nuestro país pues para toda la nación.
(2:23) Hay un segundo aspecto que podríamos también señalar y es, son las políticas de evaluación estandarizada que impulsadas ya sabemos por o ejemplarizadas más bien en las pruebas PISA, en las pruebas SABER, básicamente lo que hacen es reflejar una lógica de eficiencia del modelo comercial y productivo. Modelo productivo pues ya sabemos, influenciado por toda la apuesta y la fuerza de la empresa, de la empresa y especialmente la empresa privada, lo empresarial.
(2:56) Y el tercer aspecto diría yo que tiene que ver con, en algunos casos la famosa descentralización administrativa que se ha venido presentando como una posible estrategia, se presenta de esa manera como para democratizar lo educativo, sin embargo lo que sucede allí es que se da una desfinanciación de los, de la educación, en ese sentido las instituciones empiezan a padecer de falta de recursos suficientes en cuanto a, en cuanto a lo que se requiere para brindar una educación de calidad.
(3:34) Julián: Profe, ¿cuáles son los efectos de este enfoque neoliberal en el sistema educativo?
(3:39) Christian: Bueno, dentro de los efectos que tiene este sistema neoliberal frente a las políticas públicas y el derecho a la educación, lo primero es que tenemos que aclarar es que esto es una política, la política pública colombiana revela serios conflictos estructurales que se hacen visibles entre ese modelo neoliberal que coincide la educación como un servicio, más y más que como un servicio, como un negocio, y la otra perspectiva desde donde la educación se debe reconocer como un derecho humano fundamental. En ese sentido, los efectos más visibles que se dan en esta tensión son, en primera instancia, un sistema educativo que está completamente mercantilizado, segundo, la, se pierde el sentido crítico de la formación escolar y de lo, y de las apuestas curriculares que se dan, y otro aspecto tiene que ver con la creciente desigualdad en cuanto al acceso y a la calidad de la educación. Además, en estas, desde esa perspectiva neoliberal, pues no se tienen en cuenta las prácticas situadas de comunidades minoritarias, de grupos étnicos, de grupos raciales particulares, que tienen unas lógicas de mundo y unas dinámicas educativas propias que obedecen a sus cosmovisiones y, además, al vínculo que establecen entre los sujetos y el territorio. Desde esa perspectiva neoliberal, uniforme, se desentiende, o sea, se deja a un lado, se ignora por completo estas posturas críticas y estas posturas situadas, territoriales, que se construyen al interior de muchas de las comunidades en nuestro país.
(5:31) Julián: Muy bien, finalizamos esta entrevista con el docente Cristian Andrés Hernández Rodríguez, en el marco del Seminario de Análisis de Sistemas Educativos de la Maestría en Educación para la Innovación y las Ciudadanías de la Pontificia Universidad Javeriana Bogotá. Hasta pronto.
